中学生英語の基本文

英語が難しいと感じる最大の理由、それは語順（ことばの並べ方）が日本語と真逆だから。これがわかると、英語の見え方がガラッと変わるよ。

日本語は「わたしは → りんごを → 食べる」で、動詞が最後に来る。でも英語は「I → eat → an apple」で、動詞がすぐ2番目に来る。

もっと言うと、日本語には「は」「を」「に」という助詞がある。だから「りんごを　わたしは　食べる」と順番を変えても意味が通じる。でも英語には助詞がない。「どこに置くか」で意味が決まるんだ。

同じ単語を使っているのに、位置が変わるだけで意味が逆になる！これが英語の最大の特徴。だから英語を学ぶとき、単語を覚えるのと同じくらい「どこに置くか」を覚えることが大事なんだ。

日本語は最後まで聞かないと肯定か否定かわからない（「食べる」or「食べない」）。でも英語は動詞のすぐあとにnotが来るから、2番目の単語あたりで肯定・否定がわかる。英語って実は結論が早い言語なんだ。

英語の動詞はたった2種類しかない。この2つを最初にしっかり区別することが、中学英語で最も大事なスタートラインだよ。

be動詞は「I am happy.」のように「わたし ＝ 幸せ」とイコールでつなぐ。名前、年齢、状態、気持ちを説明するときに使う。am / is / areの3つだけだから覚えるのは簡単。

一般動詞は「I play tennis.」のように「何をするか」「何を感じるか」を表す。eat, run, study, like, know…何百個もあるけど、ぜんぶ同じルールで動く。

でも、なぜこの2つだけなんだろう？ 実はbe動詞はとても特別な動詞で、英語で最も古くから存在する動詞なんだ。am, is, are, was, were, be, been, being…こんなにたくさん形が変わるのは、元々3つの別々の古い言葉が合体してできたから。それくらい歴史が古い。だからbe動詞だけは他の動詞と全くルールが違う「特別扱い」になっている。一般動詞はbe動詞「以外」の全部。つまり英語の動詞の世界は「超特別なbeと、その他大勢」という構図なんだ。

で、ここがいちばん大事なポイント。この2つで疑問文と否定文の作り方がまったく違う！

なぜ作り方が違うのか？ be動詞は自分自身が「力」を持っているから、自分で文の先頭に飛べるし、自分にnotをくっつけられる。でも一般動詞にはその力がないから、Do/Doesというお助けマンを呼ぶ必要があるんだ。（→ くわしくはコラム11へ！）

見分け方のコツ：「〜です」「〜にいる」ならbe動詞。「〜する」「〜が好き」なら一般動詞。日本語の訳を考えると判断しやすいよ。

英語を勉強していて「なんでDoesを使うと動詞のsが消えるの？」「なんでDidを使うと過去形が原形に戻るの？」って思ったことない？

答えはシンプル。英語は同じ情報を2回言うのが大キライだから。

「plays」のsは「三人称単数（彼女）」の印。でも疑問文ではDoesがその役割を代わりにやってくれる。同じ印が2つあると情報のダブり。だから動詞のsは消えるんだ。

過去形も同じ仕組み。

この「引き受け」の仕組みがわかると、英語のルールが一気につながるよ。

実は代名詞も同じ原理。「Ken is kind. Ken is also funny.」と同じ名前を繰り返すのを嫌って、2回目は「He is also funny.」に変える。英語は一度言った情報を別の短い語に置き換えて、繰り返しを避けるのが大好きなんだ。

英語の文って、実はレゴブロックみたいに組み立てられているんだ。使うブロックは基本的に4種類だけ。

この4つのブロックの組み合わせパターンは5つだけ。たった5パターンで、英語のほぼすべての文が作れる！

難しそう？ でも考えてみて。日本語で「わたしはテニスをする」と言うとき、無意識に「だれが→何を→どうする」の順番で組み立ててるよね。英語も同じで、「だれが→どうする→何を」の順番で置いていくだけ。順番が違うだけで、やっていることは同じなんだ。

V のうしろの言葉が「主語とイコールの関係」なら第2文型（C＝補語）。「主語と別のモノ」なら第3文型（O＝目的語）。これが見分けのコツ！

英語の動詞は何千もあるけど、実は日常会話で使う動詞のほとんどは15個くらいに集中しているんだ。この15個をマスターするだけで、英語の80%はカバーできると言われているよ。

1. be（〜です、〜がいる）― 英語でいちばん使う動詞。「I am a student.」「There is a cat.」
2. have（持っている、食べる）― 「持つ」だけじゃない。「I have lunch.」は「昼食を食べる」。意味が広い！
3. do（する、助動詞）― 疑問文を作る「お助けマン」であり、「何かをする」という意味もある万能選手。
4. say（言う）― 「He said hello.」のように、人がことばを発するときに使う。
5. get（手に入れる、〜になる）― 英語で最も意味が多い動詞。「get up（起きる）」「get angry（怒る）」etc.
6. make（作る、〜にする）― 料理、工作、そして「make me happy（幸せにする）」のように感情にも使う。
7. go（行く）― 「Let's go!」は世界共通。go to school, go home（homeにはtoがつかない！）
8. know（知っている）― 「I know.」は「知ってる」。進行形にしない動詞のひとつ。
9. take（取る、連れていく）― 「take a picture（写真を撮る）」「take a bath（風呂に入る）」意味が広い。
10. see（見える、会う）― 「I see.（なるほど。）」「See you.（またね。）」は超定番フレーズ。
11. come（来る）― goの反対。「Come here!（こっちおいで！）」
12. think（思う、考える）― 「I think that 〜」で意見を言う。英作文でも超使う。
13. look（見る、〜に見える）― seeは「自然に見える」、lookは「意識して見る」。
14. want（ほしい、〜したい）― 「I want to 〜」で「〜したい」。中1からずっと使う。
15. give（あげる）― 「Give me five!（ハイタッチ！）」gaveは過去形。

英語の単語は何万個もあるけど、たった100個の超基本単語を知っているだけで、教科書の大部分が読めるようになるよ。カテゴリ別に整理したから、まずはここから攻めよう！

定期テストや入試でみんなが同じところを間違える。つまり出題者もそこを狙ってくる。ここを押さえるだけで点が上がるよ。

1. 三単現のs忘れ
   She play → She plays。主語がhe/she/名前1人なら動詞にs！
2. Does + 動詞にsがついたまま
   Does she plays? → Does she play?。Doesがsを引き受けるから動詞は原形に。
3. Yes, I'm. 問題
   Yes, I'm. → Yes, I am.。Yesのあとは短縮しない。Noだけ短縮OK。
4. be動詞と一般動詞のごちゃまぜ
   Are you play tennis? → Do you play tennis?。一般動詞の疑問文はDo/Does！
5. don't + 動詞を過去形/sつき
   I don't played. / I don't plays. → I don't play.。don't/didn'tの後ろは必ず原形。
6. What is this? に This is 〜. で答える
   This is a pen. → It is a pen.。this/thatで聞かれてもitで返す。
7. enjoyのうしろにto
   enjoy to swim → enjoy swimming。enjoyのうしろは-ingだけ！
8. 最上級のtheを忘れる
   She is tallest. → She is the tallest.。最上級にはtheが必須！
9. 現在完了 + yesterday
   I have seen it yesterday. → I saw it yesterday.。現在完了は過去の特定時点の語と一緒に使えない。
10. if節の中でwillを使う
    If it will rain → If it rains。if/whenの中は未来でも現在形！入試超頻出。

英語には時制（いつの話か）を表す仕組みがいくつもある。でも整理すると、実はたった3つの時間 × 4つの視点の組み合わせなんだ。

英語が得意な人は、特別な才能があるわけじゃない。ちょっとした習慣が違うだけ。しかもどれも「勉強っぽくない」のがポイント。

「テストに出るから」「受験に必要だから」…それも理由のひとつ。でも、本当の理由はもっとワクワクするものだよ。

インターネット上の情報の約60%は英語で書かれている。日本語は約3%。つまり英語ができると、アクセスできる情報が20倍になるんだ。

たとえば…

英語は「テストの科目」じゃなくて、世界を広げるツールなんだ。

「あなたは幸せですか？」は Are you happy?。be動詞を前に出すだけ。簡単だね。

でも「あなたはテニスをしますか？」は…Do you play tennis?。急に Do が出てくる。「Doってどこから来たの？」「Are you play tennis? じゃダメなの？」と思うよね。

この間違い、ものすごく多い。理由はシンプル。「疑問文 ＝ Areを前に出す」と思い込んでいるから。でもそれはbe動詞の文だけのルールなんだ。

じゃあ、なぜ一般動詞の疑問文にはDoが必要なのか？

英語には「疑問文では動詞を主語の前に出す」という大原則がある。be動詞はそのまま前に出せる（Are you…?）。でも一般動詞（play, like, studyなど）を前に出すと…「Play you tennis?」…これじゃ意味不明になる。

そこで登場するのが助動詞 Do。Doは「意味は何もないけど、疑問文を作るためだけに存在するお助けマン」。playの代わりに文の先頭に立って、「これは質問ですよ！」とサインを出してくれるんだ。

実はこれ、英語の歴史的にはわりと新しい仕組み。シェイクスピアの時代（1600年ごろ）までの英語では、一般動詞もbe動詞と同じようにそのまま前に出せた。「Play you tennis?」「Know you this man?」…これが昔の英語では正しかったんだ。

でも英語がどんどん変化する中で、一般動詞を前に出すと聞き取りにくい・わかりにくいという問題が出てきた。そこで「Doを先頭に置いて『今から質問しますよ』と予告する」仕組みが広まったんだ。Doは英語が自分自身を聞きやすくするために発明した「質問マーク」なんだね。

「I play tennis.」はOKなのに、「He play tennis.」は間違い。He plays tennis. にしなきゃいけない。

「なんで主語がhe/she/itのときだけsをつけるの？ めんどうじゃない？」…これ、中学生のいちばん素朴な疑問だよね。

実は、英語は昔もっとたくさん動詞が変化していた言語なんだ。

昔は全部の主語で動詞の形が違った！ フランス語やスペイン語は今でもそう。でも英語は歴史の中でどんどん簡略化されて、ほとんどの変化が消えた。

最後にたった1つだけ生き残ったのが、三単現の s。

なぜこれだけ残ったのか？ 有力な説は、「自分（I）」と「あなた（you）」以外の第三者の話をするとき、聞き手に『今は別の人の話をしているよ』というサインが必要だから。

日本語で考えてみよう。「私はテニスする」「彼がテニスする」…日本語は動詞が変わらない。でも英語はsがつくことで「あ、今は第三者の話だな」とすぐわかる。いわば動詞につく「名札」みたいなものなんだ。

英語を勉強していると、-ing がやたら出てくる。進行形で出てきたと思ったら、動名詞でも出てきて、現在分詞でも出てくる。「結局 -ing って何なの？」って混乱するよね。

答えを先に言うと、-ing の本質的な意味はたった1つ。「今まさに動いている感じ」「生き生きとした臨場感」。

動詞に -ing をつけると、その動作が「写真」ではなく「動画」になるイメージ。止まった事実ではなく、動いている最中の景色が見える感じ。

この「動いている感じ」のコア・イメージを持ったまま、-ing は3つの役割で登場する。

3つとも名前は違うけど、「動いている臨場感」というコア・イメージは同じ。だからぜんぶ同じ -ing の形をしているんだ。

見分け方のコツ：be動詞の後ろにあったら進行形（am playing）。動詞の目的語になっていたら動名詞（enjoy playing）。名詞を説明していたら現在分詞（playing children）。位置で見分けよう！

コラム2で「be動詞と一般動詞は混ぜちゃダメ」と学んだよね。でも進行形は I am playing tennis. …am（be動詞）と play（一般動詞）が一緒にいる！「これ、ルール違反じゃないの？」

するどい！ でも答えは「ルール違反ではない」。なぜかというと…

ここがポイント。playing はもう「動詞」ではない。-ing がつくことで、playは「テニスをしている（状態）」を表す言葉に変身している。

つまり「I am playing tennis.」は…

I ＝ playing tennis（テニスをしている状態）

「I am happy.（幸せな状態）」と同じ構造！ amが「＝」でつないで、後ろの言葉が状態を説明している。

だから進行形の疑問文・否定文はbe動詞のルールで作る。

Doは使わない！ なぜなら文の「動詞役」はbe動詞（am/is/are）が担当しているから。playingはもう動詞じゃないので、一般動詞のルールは出番なし。

ちなみに、know（知っている）やlike（好き）は進行形にしにくい動詞。なぜかというと、-ingは「今まさに動いている最中」のイメージだけど、「知っている」「好き」は動作ではなく、ずっと続いている状態。すでに「動画再生中」みたいなものだから、わざわざ-ingをつける必要がないんだ。「I am knowing it.」とは言わず「I know it.」が正しい。

「to」は中学英語で何十回も出てくる。「go to school」の to と、「want to play」の to。同じ to なのに、なぜ使い方が違うの？

実は、to のコア・イメージは1つ。「→（矢印）」、つまり「〜に向かう」。

前置詞の to は物理的な方向（場所・人への矢印）。不定詞の to は気持ちの方向（「これからやること」への矢印）。

「want to play」は「play（遊ぶ）という行動に向かって気持ちが向いている」→「遊びたい」。to のコアは同じ「→」なんだ。

不定詞（to＋動詞の原形）には3つの意味がある。

3つとも、to のコアは同じ「→（これからの行動に向かう矢印）」。「まだやっていないこと、これからやること」に向かっている感じ。

「〜すること」は to＋動詞 でも 動詞＋ing でも表せる。じゃあ何が違うの？ 使い分けは？

コラム15で「to＝→（矢印）。これからの行動に向かう」と学んだよね。コラム13で「-ing＝動画再生。今まさにやっている臨場感」と学んだ。ここがそのまま使い分けのカギになる。

だから…

like はどちらもOK。「I like to swim.」は「泳ぐことが好き（一般論）」、「I like swimming.」は「泳いでる感じが好き（体験の楽しさ）」。微妙にニュアンスが違うけど、テストではどちらも正解になることが多いよ。

日本語にはないのに英語にはある、最もやっかいなもの。それが冠詞（a / an / the）。「なぜ名詞の前にいちいち a とか the をつけるの？」

答えは、英語は「聞き手がその名詞を知っているかどうか」をすごく気にする言語だから。

たとえば…

「I saw a cat.（ある猫を見た）」→ 聞き手は「猫？ どの猫？」と思う。初登場だからa。

「The cat was white.（その猫は白かった）」→ さっき話した猫だとお互いわかっている。特定されたからthe。

小説の書き出しみたいだね。最初は「ある猫が…」、次からは「その猫は…」。a は初登場、the は2回目以降。

「Open the door.」は、目の前にドアがあってお互いわかっているから the。「I need a pen.」は、どのペンでもいいから a。

「I can swim.（泳げる）」の can。be動詞でもないし一般動詞でもない。こいつは「助動詞」という第3のグループだ。

助動詞は動詞を「助ける」ことば。動詞に「〜できる」「〜してもいい」「〜するだろう」などの気持ちやニュアンスをプラスするのが役割。

ここで大事な話。なぜ助動詞のうしろは必ず「原形」なの？ She plays のようにsをつけないのはなぜ？

答えは、助動詞の世界は「まだ現実じゃない」から。

「She plays tennis.」は現実に起きている事実。だから三単現のsがつく。でも「She can play tennis.」は「泳げるという能力がある」だけで、今この瞬間泳いでいるわけではない。まだ「可能性」の段階。

考えてみて。can（できる）、will（だろう）、may（かもしれない）、should（すべき）、must（しなければ）…ぜんぶ「まだ実際にはやっていない」話だよね？ 能力があるだけ、予想しているだけ、許可をもらっただけ。

英語は「事実」と「可能性」を動詞の形で区別する。事実の世界（現実）では動詞にsや-edがつく。でも可能性の世界（架空・仮定）では動詞は「すっぴん」＝原形のまま。余計な飾りをつけない。これが英語の深いルールなんだ。

ちなみに、She cans swim. のように助動詞自体にsがつかないのも同じ理由。canは「事実」ではなく「可能性」を語る言葉だから、三単現のs（＝現実の目印）とは相性が悪い。助動詞は現実の世界の住人じゃないんだ。

助動詞のルールをまとめよう。

ルール①：助動詞のうしろは必ず動詞の原形
She cans swim. → She can swim.
I can swimming. → I can swim.
三単現のsも-ingもつかない。可能性の世界だから必ず原形！

ルール②：疑問文・否定文はbe動詞と同じ要領
疑問文 → 助動詞を前に出す：Can you swim?
否定文 → 助動詞＋not：I can't swim.

Doは使わない！ 助動詞はbe動詞と同じで自分自身に「力」がある。だから自分で文の先頭に飛べるし、自分にnotをくっつけられる。Doの助けはいらないんだ。

英語の授業で「動詞の原形」ってめちゃくちゃ出てくる。「Doのあとは原形」「助動詞のあとは原形」「toのあとは原形」…いったい「原形」って何なの？

原形とは、動詞のいちばんシンプルな姿。play, eat, go, swim, study…辞書で引くときの形。sもedもingもついていない「すっぴん」状態。

ではなぜ、こんなにいろんな場面で原形が出てくるのか？ ここに英語の深いルールがある。

sは「誰が」の情報（三人称）。edは「いつ」の情報（過去）。ingは「最中」の情報。これらは現実世界の情報を動詞に貼り付けている。

でも原形が出てくる場面を思い出してみて。

ぜんぶに共通するのは「まだ現実になっていない」こと。原形は「現実の飾りがまだついていない、まっさらな状態」なんだ。

ちなみに命令文（Stand up! / Be quiet!）も原形。「立て！」「静かにしろ！」は相手にこれからやらせたいことであって、まだ現実に起きていない。だから原形なんだ。

日本語では「昨日テニスした」と言える。「わたしは」がなくても通じるよね。でも英語で「Played tennis yesterday.」はダメ。必ず「I played tennis yesterday.」と主語が必要。

「なんで英語は毎回 I とか You とか言わなきゃいけないの？ めんどうじゃない？」

これには深い理由がある。コラム1で学んだように、英語は「位置」で意味を決める言語。日本語は「わたしは」「テニスを」と助詞で役割を示すから、順番が変わっても通じる。でも英語には助詞がない。

英語は「主語の位置にある言葉 ＝ 主語」というルール。その位置が空っぽだと、文の構造自体が壊れてしまう。日本語で言えば「パズルのピースが1つ抜けている」感覚。

だから英語には意味のない itまで存在する。

「It is raining.」のItは「それ」という意味ではない。文法上「主語の席」を埋めるためだけに存在する「ダミー」。英語はそれくらい「主語の席は空にしない」ことにこだわる言語なんだ。

同じように「It is Monday.（月曜日です）」「It is 3 o'clock.（3時です）」のitにも意味はない。主語の席を守る番人みたいなもの。

英語の過去形には2種類ある。play → played のように -ed をつける規則変化と、go → went のように形がガラッと変わる不規則変化。

「なんで全部 -ed でよくない？ went とか ate とか覚えるの大変すぎ…」

気持ちはわかる。でも実は不規則変化する動詞のほうが「古くて由緒正しい」んだ。

英語は歴史の中でどんどんシンプルになった言語。新しい動詞や使用頻度の低い動詞は、便利な -ed ルールに統一された。でもgo, come, eat, see, know, take, make…超よく使う基本動詞は、昔の形がそのまま残った。

なぜ残ったのか？ 毎日何回も使うから。「went」は英語話者が1日に何十回も口にする。何十回も使う言葉は、新しいルールに統一されるより「いつもの形」のままのほうが楽。日本語でも「行く→行った」は規則的だけど、「する→した」は不規則。超高頻度の言葉ほど独自の形を維持するのは、世界中の言語で見られる現象なんだ。

覚え方のコツ：不規則変化にもパターンがある。「i → a → u」型（sing→sang→sung、drink→drank→drunk）、「原形＝過去分詞」型（come→came→come、run→ran→run）。完全バラバラではないから、グループで覚えると楽だよ。

「She looks happy.」― この文、一般動詞なのにbe動詞みたいに使われていることに気づいた？ 「She is happy.」と同じ構造だよね。

こういう動詞をリンキング動詞（linking verb）と呼ぶ。be動詞と同じように「S = C」をつなぐ役割をする一般動詞のことだ。

beは「断定」。リンキング動詞は五感や変化を通して「S = C」をつなぐ。同じイコールでも、どんなフィルターを通して見たかが変わるんだ。

ぜんぶ五感（見る・聞く・嗅ぐ・味わう・感じる）で構成されている！ 「自分の感覚を通して、S = C だと感じた」という意味になるんだ。

見分け方は簡単。動詞をisに置き換えて意味が通じたらリンキング動詞。「She is happy.」→ OK！ 「She is at the picture.」→ ちょっと変… → リンキングじゃない！

コラム4で5文型を学んだけど、「テストで文型を見分けろって言われても…」と困っている人も多いはず。ここでは3ステップで確実に見分ける方法を教えるよ。

実際にやってみよう。

要するに「イコール（＝）の関係があるかないか」。これだけで全部判定できる！

make は第3・第4・第5の3つの文型で使える万能動詞。でも見分け方は同じ。うしろの要素の関係を見るだけ！

英語の動詞を覚えるとき、意味だけ覚えてもテストでは使えない。大事なのは「その動詞のうしろに何が来るか」。ここではよく出る動詞を「うしろのパターン」で整理するよ。